我跟老师的私人课程这事儿，更新日志比上课本身更磨人。
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你问多久更新一次？如果指的是我们上完课，老师把整理好的笔记和下次的练习扔给我，那就是“课后24小时内”。但如果问的是，我这个博主，把这玩意儿整理成一篇能看的日志，并且加上我的实践心得和反思，那就是“每周六下午固定更新”。这个时间不是拍脑袋决定的，背后是一段血泪史。
我一开始的毛病：混乱，完全的混乱。
我最早学东西，就是看心情。找到现在的李老师之前，我报过市面上那种大型的线上精英班，一个老师对几十号人。上了三个月，感觉自己还停留在原地，纯粹浪费钱。我当时就想明白了，我这人学习得靠“私人定制”，得有人盯着我。
怎么开始的？ 我花了大价钱，找到了李老师。一开始谈的时候，我特豪爽，说：“老师，咱俩就‘按需’上课，啥时候我遇到坎儿了，啥时候您给我排课。”李老师人也同意了。这下可问题来了。我这个人就是个拖延症晚期患者，遇到坎儿了，我能先绕着走十圈，实在绕不过去才想起上课。
结果，要么是连续三天，每天晚上都被他拉着开会，搞得我精疲力尽。要么是连续三周，我忙着处理其他项目，把他完全晾在一边。项目进度完全是一团麻。等我再翻开他的上一次笔记，妈呀，根本不知道讲的是什么东西。我记得当时就给自己气笑了，私人课的效率被我硬生生拉回了公开课水平。
我记得有一次，李老师打电话给我，语气特别委婉，问我是不是打算把这门手艺彻底放弃了。他这话说得我脸皮直发烫。就是那一刻，我意识到了，不是老师不行，是我自己不行。我需要一个“外部力量”来约束我。
从“按需”到“被逼着”流程化。
我立马推翻了之前的“按需”方案。我跟李老师说，这么干下去咱俩都得疯。我提出了一套流程，重点不在上课的频率，而在流程的交付和确认频率。
第一步：固定上课时间是必须的。 我们现在是每周二晚上，固定一个半小时。除非天塌下来，不然雷打不动。这是保证知识输入的基础。
第二步：我逼着老师给我出“简报”。 我们课上用的是白板和口述。课一结束，他会把那张写得乱七八糟的白板照片发给我，同时口头用微信语音总结一遍。这玩意儿不算日志，只能算一个草稿，一个快速止血包。
第三步：核心日志的交付时间定死。 我要求李老师必须在每次课后的第二天中午之前，把一份整理好的、结构化的笔记文稿，连同他给我留的作业一起，发到我们共享的文档里。这是我的“核心输入日志”。为什么是中午？因为我下午才有空消化，如果他拖到晚上，我肯定就拖到明天了。
我的实践记录与整理：每周六下午的“自我审查”。
上面的交付日志，那是老师给我的。但我的博客要分享的，是我的“实践记录与更新日志”。这是我用来“自我审查”的环节，也是我分享给大伙儿的最终版本。我通过反复的试验，终于定下了这个完整的流程表。
- 周二晚上： 核心授课（1.5小时）。
- 周三中午前： 收到老师整理好的
“核心输入日志”
与作业。 - 周三下午到周五： 这是我的
“消化实践期”
。我会把老师教的内容拿出来，放到我实际的项目中去跑一遍。这期间，每天下午我都会给自己留一个小时来做这件事。我会把自己在实践中遇到的所有新问题，都临时记在一个草稿本上。 - 周五晚上：
“问题汇总与反馈”
。我根据我的草稿本，整理成一个清晰的问题清单，发给李老师，有时候也会发一些我的实践截图给他看。 - 周六上午： 李老师会根据我周五的清单，给出一些简单的回复或者额外的解释。
- 周六下午（雷打不动）：
我的“私人课程更新日志”正式产出。
我会把老师的“核心输入日志”、我的“实践过程”、遇到的“问题汇总”和老师的“反馈/解释”揉在一起，写成一篇完整的日志分享。
为什么偏偏是周六下午？ 因为周六下午是我家最安静的时候，小孩午睡，老婆追剧，我能安安静静地打开电脑，把这一周所有的思绪都梳理一遍。这个时间段效率最高。如果拖到周日，我整个人就会开始犯懒，日志的质量就完了。
这就是我的完整时间表。它不是一个完美的课程表，而是一个被我用痛苦的经历，一步步逼出来的“高效率自我鞭策流程”。只有这样，我才能保证学到的东西，不是躺在文档里睡觉，而是真正被我用出去，并且被记录下来。
现在回过头看，私人课的价值，一半在于老师教了另一半，就在于你怎么逼着自己去
记录和复盘
。这个周六下午的固定更新
，就是我为自己立下的军令状。
